International academy of the social technologies

ОПУБЛИКОВАНО: Вестник Российского философского общества, 2010, №2

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса

главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Основы для разработки модели внешней среды, позитивно влияющей на образовательный процесс: акторы, позиции, условия*

В начале важно определиться, что мы понимаем под «внешней средой» образовательного процесса, при этом уточним, что образовательный процесс может осуществляться только  образовательными учреждениями, так  как образование - это лицензируемая деятельность.

 Целесообразно единое (хотя бы в рамках данного проекта) понимание того, что мы считаем  внешней средой относительно образовательного учреждения или организации. К внешней среде в данном понимании мы отнесем все, что не является средой собственно образовательного учреждения (организации), где протекает образовательный процесс, но оказывает существенное влияние на само учреждение и организацию образовательного процесса в нем.

ОПУБЛИКОВАНО: Журнал «Вопросы философии», 2007, №10

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса

E-mail: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Влияние идей  гуманизма на формирование гуманитарного знания

Идеи гуманитарного знания  сущностно связаны с идеями гуманизма. Сами понятия «гуманизм» и «гуманитарный» этимологически переплетаются между собой. Этот, казалось бы, вполне очевидный факт мне хотелось проследить более подробно и последовательно по различным словарным статьям. В качестве примера и, конечно же, недосягаемого образца для проведения такой работы хотелось бы сослаться на М. Хайдеггера. Тексты Хайдеггера наполнены обращением к анализу «существа понятий». Порой он анализирует понятия, казалось бы, хорошо известные и очевидные, однако Хайдеггер всегда ведет свое исследование «в горизонте всеобъемлющего целого», поэтому ему так важно прояснить используемые понятия. Так и при анализе влияния идей гуманизма на гуманитарное знание и гуманизацию образования становится необходимым  прояснить этимологическую взаимосвязь понятий «гуманизм» и «гуманитарный», обратившись к словарным статьям.

ОПУБЛИКОВАНО: Журнал «Ценности и смыслы», 2010, №2 (5), с.91-117

                                                                                                Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса

E-mail: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Гуманизация образования: цели, задачи и условия *

         Аннотация. В статье освещаются вопросы гуманизации образовательного процесса как необходимого фактора модернизации образования. Рассматривается вопрос постановки целей во взаимосвязи с гуманизацией, определяется круг задач, которые решает гуманизация обучения. Дается целостный взгляд на педагогические условия осуществления гуманизации обучения на практике.

         Ключевые слова: гуманизация обучения, субъект-субъектные отношения,  диалог, ситуация успеха, дифференциация обучения, вариативность, групповая работа, педагогические технологии.

ОПУБЛИКОВАНО: Журнал «Преподаватель. ХХI век», 2007, №2

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса

E-mail: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Дискуссия о гуманизме: Ж.П. Сартр и М. Хайдеггер

Достаточно длительное обращение к теме гуманизма, его влиянию на образование в разных странах и на различных стадиях развития общества привело меня к пониманию недостаточности прикладного рассмотрения понятия «гуманизм» только относительно проблем образования. Стало очевидно, что невозможно глубокое проникновение в тему гуманизации образования без обращения к концептуальным основаниям проблем гуманизма.